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如何利用周围的材料(如果网,树叶)等做拓片?

你好! 第一步是清理你的材料。 二,颜色用水彩或水粉颜料,在你的材料上轻轻刷一刷,可以涂抹均匀,做出斑驳的效果也可以根据图片效果。 第三步,关于废纸试印,一般第一次印刷会有较多的颜料,会有溢出,没有质感和质感,所以第二,第三次正式印刷,会有很好看的效果。 配色也应该注意,但这取决于业主的个人喜好。 祝房东成功!

 如何利用周围的材料(如果网,树叶)等做拓片

美丽植物印刷手工制作方法?

我读过类似的文章,找几片蕨叶。 2)把叶子放在两张蜡纸中间,摆好形状,在几本重书之间按2-3天。 3)将压好的叶子放在选定的纸上,用少量的ModPodge胶水或普通手工粘合剂固定。 4)把纸和固定的植物放在一个玻璃框架里——取得了成功。

为什么幼儿先注意颜色?

首先,教师要有丰富的水粉色彩知识,让幼儿在水粉活动中产生浓厚的色彩探索兴趣。 了解色彩的规律性对幼儿教师来说是非常重要的。 教师自身要对色彩有深刻的认识,具有一定的色彩素养。 色就是要有鲜艳的颜色,这是盲色认知的不足。 色彩有原色,中色,复色,明度,色相,饱和度等,亮色,色相,饱和度是色彩的三要素。 幼儿在幼儿园主要学习区分和使用基本颜色——原色和中间色,也可以有几种复杂的颜色,如棕色,紫红色和没有颜色,然后学习区分颜色的亮度和饱和度。

颜色的辨别,帮助幼儿更加自觉地使用颜色。 当然,在儿童的艺术活动中,更重要的是利用儿童自发的情感冲动,从而全心全意、自由地选择色彩的使用。 教师要设计有趣的话题,一步一步给孩子留下深刻的印象,使他们在早期阶段获得丰富的色彩体验和充分的潜力。 兴趣是进入的前提,最好的老师,兴趣的培养是孩子教育的先导,好奇心是兴趣的先导。 没有好奇的心理活动,就没有兴趣。当我刚升职的时候,大多数孩子对颜色没有偏好,个别孩子甚至抵制艺术活动。

为了引导他们对色彩的追求,发展他们的色彩能力,培养他们的审美情趣,我从水画开始。 有目的,有系统地引导他们逐步完善。 i. 引导幼儿从生活中追求色彩。 例如:有的小朋友的被子颜色鲜艳,颜色和谐,很好看,在小朋友上床睡觉或者拿小毛巾之前,我自觉地大喊,让小朋友发现:“啊! 这床被子真好看,黄色和红色一起看起来很好看,你妈真有眼光!” “哇! 这床被子也不错,在蓝色上面印着橙色的花,很漂亮!” 在我的伪装下,孩子们一个个被吸引,像模特一样被欣赏。

有的孩子不甘落后:“张老师,我的被子也好看啊!你看,有这么美的颜色,我最喜欢!” 于是孩子们去找他们的被子,急切地介绍他们的被子。 因此,我设计了——,引导幼儿以小组绘画的形式,用纸团,树叶,一些水果,蔬菜等用拓片的方式剪彩用大被子做的纸印在他们最喜欢的鲜艳的颜色上。 所以,漂亮的裙子,小毛巾,节日装饰等等,都是很好的主题。 我随机引导幼儿在生活中寻找色彩鲜艳的色彩,并精心设计活动,在幼儿好奇,兴趣浓厚的情况下慢慢使他们对色彩产生浓厚的兴趣。

二。 有意识地引导幼儿在水粉活动中追求色彩。 根据水粉的特点,我有意识地引导幼儿在涂鸦中发现水粉颜料的神奇,积极探索色彩。 首先,我让孩子们知道了各种水粉的颜色,孩子们看到这些都渴望尝试,我也纵容他们说:“在白纸上玩游戏,会有新的发现。” 所以孩子们迫不及待地在纸上画和玩这些颜色。 他们惊讶地发现原来的颜色不见了,但许多颜色已经被看到,从来没有看到,但有些非常黑暗。这样,孩子们就喜欢上了发现新世界的水粉活动。

其次,教师有意识有目的地引导幼儿在水粉活动中掌握一些色彩技巧,提高幼儿的色彩能力,增强幼儿的审美感受。 美感是个人的主观体验,具有很大的个体差异。 此刻,孩子颜色有自己的喜好,颜色辨别能力也大大提高。 他们通常喜欢的颜色是那些纯度更高的颜色。 屏幕上的色彩种类也有所增加,但对色彩的和谐与美丽没有太多的考虑。 有的孩子只使用了几种颜色而忽略了其他颜色,作品颜色单调,改变颜色的很少;有的孩子只使用自己喜欢的颜色,在颜色上出现了大量的颜色,使作品显得色彩鲜艳,色彩不协调;有的孩子关注现实,选择与物体相似的颜色。

为了提高幼儿各方面的色彩能力,使其具有较强的审美情感,我从水粉画的色彩规律性入手,有目的地有系统地引导他们,逐步提高他们的色彩能力。 i. 引导幼儿从水粉游戏中学习色彩知识。儿童处于一种迷失方向,不规则的状态,他们对颜色的偏好,虽然与个性,气质和兴趣有关,特别是与年龄有关,但在大多数情况下,是一种潜意识的选择,我们无法衡量成人绘画的标准需要幼儿。 教师要从幼儿绘画心理入手,设计有趣的话题,渗透理性引导,让幼儿在游戏和绘画中学习色彩知识。

1.初级色彩练习。 让幼儿用各种颜色在黑色背景纸上画花,画烟花等,他们发现黑色上鲜艳的颜色,画面效果极佳。 2.选择与对象相似的颜色。 随着幼儿感知颜色能力的逐步提高,幼儿辨别颜色的能力由粗到细。 在开头引导幼儿选择颜色,能启发他们选择最突出和最纯粹的颜色。 幼儿选择颜色时,教师要注意不要绝对说出颜色,调动幼儿的观察能力,让幼儿在观察中得出结论并表现出来。 例如:“树”,我组织幼儿到操场观察树:树干的颜色,树叶的颜色,并让幼儿在绘画过程中发现颜色。

所以有的幼儿在画树杆时除了用棕色,还用绿色,黑色,甚至白色。有的幼儿画树叶,有绿色,黄色,蓝色,甚至黑色混合出不同的绿色来画树叶的嫩,老,绿,脏。 像苹果一样,我让每个小朋友带一个苹果,小朋友观察用红,白,黄等颜色表现苹果的颜色。 3.配色。 配色是基于孩子对色彩的更多感知,依靠直观的感受来创作的,它是从孩子的科洛审美观点,表现个人对色彩的热爱。 幼儿基本采用深浅明显对比的方法,探索原色与原色,原色与中色之间,同色深浅之间的对比,使画面色彩鲜明。

许多孩子喜欢把红色和黄色、黄色和紫色搭配起来,所以我对他们说:“实际上,蓝色、黑色和棕色都想打扮你的花布。 你也让他们搭配其他颜色,会很好看的哟? !“ 幼儿创造性地将这些颜色与其他颜色进行搭配,取得了良好的效果。 在逐步提高幼儿的色彩感和配色意识的过程中,不应该教给幼儿一种固有的配色方法,这阻碍了幼儿的创作。 4.语气。 从局部配色逐渐走向整体配色,呈现出色彩与内容的关系。 如引导幼儿用暖色调表现节日气氛,用冷色调表现夜晚,冬天等。

在配色上不受配色规律的限制,而是靠直觉,会很大胆。 教师要鼓励幼儿用自己的直觉选择多种配色方案,等量的幼儿色彩感受。 引导幼儿画出“雨”,组织幼儿观察雨天天空的颜色,雨中有雨行人的颜色,物体的颜色,所以孩子用灰色的色调来表现天空的颜色,里面有五颜六色的雨伞和雨衣,画面效果会好得多。 二。 尊重孩子的个人色彩风格。 有些孩子更喜欢深色和灰色。 此时,教师不应该强迫孩子使用鲜艳的颜色,更不用说用文字攻击孩子的颜色意识:“为什么这么难看? 全是黑色的。

” 教师应该理解孩子。 心理学:“为什么要用这些颜色?” 并进行适当的引导,在黑暗中寻求光明,使儿童作品明亮欢快。 例如:有一次,当他画“鱼”时,孩子李昂把鱼画得很脏,湖水是黑色的。 在问了他之后,他才意识到湖被污染了,鱼都死了。 于是,我立刻引导李昂的孩子:玉儿死了,好伤心。 然而,许多鱼想穿着漂亮的衣服在清澈的河里快乐地游泳。看,我们公园里的池塘是那么的蓝净,鱼儿是多么的快乐! 后来,我用白色、蓝色和其他明亮的颜色和他一起保存工作。

现在,儿童区分颜色的亮度和饱和度的能力正在逐渐提高。 我在用颜色来表达我的情感能力同时,随着儿童认知能力的发展,儿童可以根据物体固有的颜色进行着色。 色彩种类繁多,色彩鲜艳丰富,有时还能在主色调中表现画面。 最后,引导幼儿在美术欣赏中提高色彩能力。 艺术欣赏是学前儿童艺术教育的重要内容。 审美经验来源于个体与工作的互动。 视觉艺术的感知不仅取决于一般的感知能力。 而且还需要欣赏艺术形式的技巧。 德国教育家施瓦茨(Schwartz)1965年的结论是,幼儿的艺术品味和创造力受到周围环境中艺术作品的影响。

名画丰富多样,色彩等更加完美。在引导幼儿欣赏时,我用通俗易懂,简练的语言引导幼儿结合自己已有的色彩知识,把握作品的色彩方向。 同时,引导幼儿结合自己的经验充分表达自己对绘画的感受。 在欣赏一幅名画之前,我让孩子闭上眼睛,跟着老师的话想象:早上,我在乡下散步...,闻...走近。 池塘里的睡莲真漂亮...XX色。 一些睡莲。 一些...小荷叶...XX色。幼儿感受后,鼓励幼儿大胆表达自己的感受,然后提供材料让幼儿模仿自己的感受和理解。

除了引导幼儿欣赏名画外,在生活中及时引导幼儿欣赏周围的色彩,如园中,园外的景物;园中幼儿的作品,不同时代的天气色彩,幼儿开心,生气的色彩,节日的色彩等。 随机引导幼儿欣赏色彩,引导幼儿欣赏各种作品,让幼儿在艺术欣赏中,潜移默化地提高自己的色彩能力,获得丰富的审美体验。 值得注意的是,应注意活动室壁画设置的色彩效果。 幼儿感受环境的能力很强,环境的色彩效果能充分激发他们探索色彩的兴趣。 一直以来,我都在活动室壁画布置中,都在色彩上下功夫,用色彩来激发幼儿的感受,调动他们的色彩感知能力。

让孩子一直和颜色交流。 例如:利用一些色彩丰富的废旧日历,用和谐的绘画或儿童作品装饰后在墙上形成艺术欣赏栏。 为了让孩子们对自己的色彩知识,审美情趣,在改装的绘画中玩耍,特别是由老师出主题,孩子们自己构图,用色彩表现。 例如:迎国庆,庆元旦,迎春等,幼儿可以用热烈的语气来表现节日的浓厚氛围,用热烈的语气和丰富的色彩来表现春天的活力。 努力营造感知美的环境,最大限度地给幼儿体验和感知美的机会,充分利用各种手段,引导幼儿自觉树立良好的美感,激发幼儿的艺术情感,形成浓厚的美与美的氛围。

综上所述,教师要把握好儿童画的心理特点和年龄特点,多方位运用多种手段和形式,为儿童提供丰富的色彩环境和条件,尊重儿童的个人审美倾向,提高儿童的色彩能力,增强儿童的审美情趣,使儿童具有独特的个人色彩风格,创造性地表现美

编辑作者: LaoJiu

发布时间: 2020-09-16

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1条评论

  1. 可以画,我记得特别清楚,我小孩4岁画小鸡小鸭简笔画特像!他开始也是乱画,后来看简笔画书居然上隐了,现在也特别喜欢画画,开始我不会给他太大压力,给他自由,画得好不好应给予表扬与鼓励!慢慢的可以买些参考书给他看,看他自己画然后看书本的,哔,书本里画得好漂亮呀!他心里自然而然会有一种向往!慢慢的他兴趣来了!下面是我小孩画的。。。

  2. 当然,任何年龄的孩子都可以发挥自己的想象,用身边的事物来玩拓印,比如积木、树叶,剪出造型的海绵纸、蔬菜、水果,都可以,但大型的物体玩